2018年11月21日 十月十四 星期三
今天:
中西文化融合
人格智慧并重
本土情怀与国际视野兼备
 
 
 
       教学的根本目的在于激发学生学习热情,让学生热爱学习,在于让学生学会学习,注重体验,掌握方法,形成能力。思悟课堂是要通过教师“教法”的改变,促进学生“学法”的改变,最终达到“教是为了不教”的目的。 学校把教师教育教学理念的转变提高和教学实践结合在一起,实践使理论具体化,实践使理念明晰化。教师“以学论教、以思定教”,课堂以培养学生的“思悟能力”为目的,“思悟课堂”突出了学习的本质、瞄准学习的核心要素和关键要素,重点关注了学生思的问题、思的机会、思的状态、思的经历、思的方法、思的习惯、思的效果,让学生的思考成为完成教学任务的主渠道,在使学生尽快“独立”的同时也促进了教师的专业成长,从而快速提升学校的教育教学水平。 经过多年的实践与探索,我校“思悟课堂”教学模式已经逐步在教师中展开。“思悟课堂”以学生的“领悟”为目标,以“以思论教”为理念,以“突思促悟”为策略。学校将继续完善、发展“思悟课堂”模式,逐步形成教师的常态课。不仅关注学生的学业水平提升,更关注学生在学业水平提升过程中的代价付出和生命体验,努力实现较高学业水平与较低学习代价、较好学习体验的和谐统一。 发挥学科指导组作用,坚持教师课堂教学评议制度,教师教学反思制度(每位教师每年至少开设一次校内公开课、每年至少撰写一份教学反思报告),不断规范学校考试的命题、改卷、成绩分析和反馈制度。鼓励教师在“思悟课堂”思想下独创个人化教学模式,形成个人教学特色,整体推进“思悟课堂”教学的有效性。
 
 
 
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