传薪火·踏新征：郑外举行新老高三学科交流活动

高考结束后，郑州外国语学校各学科陆续举行了新老高三学科交流活动，认真总结2025年高考的得与失，规划2026年高考备考工作，凝聚团体智慧，共享备考资源，使新老高考交接得以顺利推进。

语文：薪火相传探路径，群策群力启新程

2025届高三语文备课组长郭栋老师以《让语文更像语文 让语文不只是语文》为题，分四个部分做了经验分享。

郭老师对2025年高考语文试题进行了全面分析，以新高考一卷和二卷的具体试题为例，对知识题概况、试题特点和重点题型展开了细致地分析梳理，并提供了行之有效的备考策略。今年的高考试题特点体现在：鼓励开放探究，增强辩证思维和创造思维；注重综合分析，培养整合能力和逻辑思维；深化基础考查，衔接教学并夯实教材知识；强化传统题型和高频考点，延续历年真题常考知识点；问题层次多，素材覆盖广，文本材料丰。基于此，郭老师提出“学好教材就是备考，做好真题就是备考”的备考策略，并对全国一卷阅读一第3题第4题第5题、阅读二第6题、阅读三第14题的创新之处进行了重点评析。

郭老师深入解析了2025年新高考一卷作文试题，将试题的命题意图、审题立意进行了深度讲解，并对标题拟写、论据选用给予了具体指导。本次写作题目意在：述往思来，关注社会热点，厚植家国情怀；考查读写结合题型和多则材料题型的结合；重视初高中教材内容的教考衔接；体现宏大主题和时政热点。三则材料立足中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年的宏大背景，分别从“沉默与隐忍”“呐喊与热爱”“抗争与觉醒”三个层面，构成困境中的隐忍、逆境中的呐喊、觉醒后的担当的递进逻辑，核心指向个体与时代的同频共振：无论处于何种时代语境，个体对家国的热爱、对使命的坚守始终是生命的底色。高中语文五本教材中有很多和本次作文主题相关联的论据，选必中册也进行了两个中国革命传统作品研习单元的教学，体出了革命文化的传承，相关人文主题“责任与担当”“抱负与使命”“苦难与新生”“时代镜像”等也给考生提供了思考的角度和联系的素材。另外，教材中现代诗歌教学内容也可帮助考生快速理解句意。

郭老师从备考站位分享了2025届高三语文组复习备考过程中难点的突破方法和备考策略的“七得两失”。备考难点的突破既有宏观视角贯穿始终的“五条原则”，也包含微观层面各种题型的操作方法。郭老师认为在备考过程中要：突破惯性思维套路，遵循语言文字规律，强化沉浸式阅读；重视教材基础知识的过关检测，重视教材所有注释、学习提示、单元导语、单元研习任务、单元后写作知识等；重视真题的准确、深入、全方位的研读和思考；作文训练体系化；精选精练精讲精评，努力做到讲清讲透。

对于各题型的备考策略，郭老师建议：现代文阅读一（信息类文本阅读）重视多种类型文本的练习；现代文阅读二（文学类文本阅读）重视文本的情感共鸣和审题训练；文言文阅读重视多文本阅读及必备文言知识点的积累和归纳；古诗阅读重视字、词、句的准确理解和常考题材的练习；语言文字运用题型庞杂，全面撒网，复习充分。

备考策略的“七得两失”更是客观而深刻，把“课本复习”“真题研读”“考试命题”“复习节奏”“课堂讲解”“模拟训练”“分工合作”等具体的备考要素以例谈深入剖析，分享了备课组工作经验。

“课本复习”过程中务必明确：复习什么、怎么复习、复习几轮，要秉持“一课多用、一课多得、融会贯通、迁移运用”的原则提高备考复习的效率。

“考试命题”要尽最大努力吻合新高考、重视考试和练习的强度、难度、广度、新颖度，合理把控难度系数，尽量提高命题质量。

语文组杨莹老师作为教师代表分享了本次经验交流会的心得。杨莹老师对郭老师的精彩分享表达了感谢，同时结合自己在复习教学和日常阅卷工作中的困惑及思考，以具体的案例进行了分享。

这场跨越年级的经验交流会，不仅是一次策略与资源的深度共享，更是郑外语文人勤勉务实、追求卓越精神的生动体现。新老团队的智慧在此刻交汇，这份薪火相传的力量和科学备考的共识，必将引领郑州外国语学习语文组在下一阶段的征程中厚积薄发，硕果可期！

数学：引导学生夯实基础，提升思维韧性

2025届高三数学备课组长王少华老师做专题报告。

新高考命题趋势：反套路、重思维、强选拔

王少华老师结合2025年新高考Ⅰ卷数学试题展开深度分析：

1.创新导向显著：试卷取消“新定义”题型，但19题（三角函数与导数综合）以新颖命题角度实现难度突破，全省满分人数较少，凸显对高阶思维和考场应变能力的考查。

2.基础题灵活化：前四道解答题（统计、数列、立体几何、圆锥曲线）虽难度适中，但每道题均突破传统模式。例如：15题卡方值很大，达700+，考验学生计算信心；17题首次融合球体切接问题求异面角，打破十年固定考点；18题考查了以往小题中常考的圆与椭圆中的最值问题，充分体现了高考的反套路特点。

3.教学启示：避免盲目攻坚难题，需引导学生夯实基础，提升思维韧性，警惕“押题卷”“套路题”依赖。

备考经验：分层教学与时间管理是关键

针对三轮复习痛点，王老师提出优化建议：

1. 一轮复习（5月至一质检前）

基础薄弱学生需“精准补漏”，避免“闭门造车”；简化非重点知识延伸，精选思维训练题。

2. 二轮复习（约2个月）

平衡专题强化与套卷训练，错题重做限时练转为选填专项提速；落实“双减”政策下高效课堂设计。

3. 信息整合：持续参与全国备考研讨会（如八省联考分析会、成都七中备考策略会），动态追踪政策变化。

拔尖学生多元化培养

1.培优

持续完善尖子生培养机制：动态选拔、个性化课程设置与心理建设同步推进；构建学生自主探究平台，强化合作学习能力；预留“留白空间”激发创新潜能。

2.强基培训

时间紧，任务重，需要提前做师资和知识整合的准备；竞赛生为主力，需补充组合数学与数论知识，北大文科强基免考数学；策略调整：保送培训需前置重点章节教学，避免后期面试冲击复习节奏。

本次交流会为2026届高三备考提供了实战经验与方向指引。数学教研组长张振啟老师最后总结强调：“应对新高考，需从高一高二渗透思维训练，以基础为本、以创新为翼，以高效课堂、练习细节、试题质量等多个角度为抓手，方能培育出兼具扎实学识与核心素养的时代英才。”  

外语：众行致远，共擘辉煌

2025届高三英语备课组长梁玉霞老师做了题为《复盘 破局 进阶》的分享。

梁老师立足于2025届在新教材、新高考、新课标背景下首届学子的备考探索创新之路，首先务实真诚地为大家详细复盘了这届高三一轮复习的种种实干做法以及保送生考试过后，高考生和保送生同步双管齐下的备考之路，扎扎实实重温教材，立足基础知识和基本能力，重视温故知新和语言综合运用能力。同时，在一轮复习工作的困局之中，不断反思探寻，积极寻求破局之道，顺利开局二轮专题复习的征途，尤其是依据学情开创了晨读晚练系列材料以及二轮的强化训练整合版块，如阅读理解与语法填空整合、七选五与完形填空整合、书面表达与周练整合等，有的放矢，教考衔接。最后，高三英语组在一二轮复盘和破局的成果基础之上，进行三轮进阶，回归教材、打磨仿真试题以及重难点再提纯回首等。

扎实中守正创新，回首中寄望未来，梁老师进一步分享了“高考启示”，从高考试题命制、尖子生培养、分层教学安排辅导、答疑安排以及模块组合限时训练四个方面深入浅出、高瞻远瞩地总结了本届来时路，期待薪火相传助力郑外英语教育教学蓬勃发展。

尤其是新高考试题命题研究方面，梁老师鼓励大家无论在哪个年级都要认真研读高考真题、新课程标准和中国高考评价体系，提升试题的命制能力和针对性为学生提供答题技巧及备考策略，助力学生提升答题能力与备考效率，更好实现教考衔接，切实提高学生的英语核心素养。

    杨子老师总结了读后续写和应用文的教学，分享了反思和启发。在书面表达中，正确完整的句子才是重点，而非单纯追求句式或语言的高级感；平实而富有意义的内容比生搬硬套却不知所云的套句模板，又或是华丽空洞的词藻更有价值；打动人心的真实语言和内容观点更能获得读者的青睐；赏心悦目的卷面和语用交际目的的达成也十分重要。

最后新老高三英语教师进行了互动问答以及讨论，大家密切交流，获益良多。新高三的老师们认真倾听、积极提问，与经验丰富的前辈们深入探讨，现场氛围热烈而浓厚。这次会议硕果丰厚，老师们对即将到来的新高三备考工作充满信心。

此次高三备考经验交流总结会议，不仅是一次经验的分享与总结，更是一次智慧的碰撞与升华。“独行快，众行远。”相信在全体英语教师的共同努力下，一定能够凝聚智慧、携手共进，为新高三学子的高考之路保驾护航，在明年的高考中再创佳绩！

物理：传承经验，共谋质量提升

物理教研组聚焦高考实战经验与教学智慧，为新一轮高三物理教学注入强劲动力。

聚焦评分细则，明晰备考方向

2025届高三备课组长贾义娇老师分享了不同题型的应试技巧和注意事项。以今年的河南省高考物理试题为例，她根据自己多年的教学经验，对计算题的考查载体、方向进行了深入的分析，并提出了详细的解题步骤和评分标准，尤其对开放性试题的得分关键点及学生易出现的典型失分误区进行了针对性剖析。

“评分标准就是教学的方向标，”贾老师强调，“日常训练中强化规范表达和严谨逻辑，是提升应试能力的关键一环。”

凝练实战智慧，优化备考路径

2024届高三物理教师袁东东老师系统梳理了过去一年的备考实践。他围绕“精准施策、高效提质”的核心，分享了三轮复习的进阶设计与动态调整策略：  

科学规划：基础巩固、能力提升、综合冲刺三阶段目标明确，资源分配合理；

因材施教：建立分层教学与个性化辅导机制，实现学生能力最大化发展；

高效课堂：精研真题、巧设专题，利用数字化工具提升讲评效率；

团队协作：强调集体备课与资源共享，凝聚备课组智慧合力。

思维碰撞，共绘教学新图景

自由交流环节气氛热烈。新高三教师就“如何平衡复习进度与深度”“实验题突破技巧”“临界生提升策略”等实际问题踊跃提问。老高三团队结合具体案例倾囊相授，物理教研组长吕勇老师更强调培养学生物理建模思维和科学探究能力的重要性，提出“从解题到解决问题”的教学升华理念。

讨论中形成的多项共识，将直接应用于新一届复习计划的修订。

厚积薄发，共赴新程

交流会不仅是一次经验传递，更彰显了郑外物理教研组精益求精、协作共进的团队精神。教研组长在总结中表示：“依托扎实的教研传承与创新实践，我们有信心助力2026届学子在物理学科实现新突破，续写郑外辉煌。”

化学：以交流促发展，秉传承创辉煌

2025届高三化学备课组长刘军晓老师立足今年高考真题，以“教考衔接”为指导，详实地分析总结了本次备考的情况。

刘军晓老师以“高考试卷重点题型解析”“复习过程中难点的突破方法”“高三备考各个阶段的策略”三个方面为切入点开展了经验分享活动。复盘本次高考试卷，今年题型为“14+4”，整体难度适中，注重基础；值得注意的是，今年的试卷在题型与考点方面与2024年新课标卷、八省联考卷保持着高度一致，但也稳中有变，如题目信息量减少、文字叙述增多、关注定量实验等，整体下来难度适中。

在复习备考工作方面，刘老师从一轮复习顺序、阶段性测试安排、二轮复习参考资料、定时练习形式以及重难知识点攻坚突破多方面进行了全盘的分析总结与经验分享，并以此为依据为接下来的备考工作提供了宝贵建议。

刘老师指出，要更加注重试题分析与教研交流，明确考向方能有的放矢；基础知识更是重中之重，错题重考也不容忽视；而且备考工作时间短、任务重，要有所取舍，不能“什么都抓”。

化学教研组长马红老师做了以“学生答题典型问题”为题的报告。马老师指出，学生的问题集中在化学用语表达、文字表达、文字解读、同分异构体与计算这五个方面，其中计算与文字描述是接下来的备考工作的“优势着力点”。学生语言表达笼统，信息提取有所欠缺，在文字表达与阅读理解方面仍有提升的空间，需进一步查漏补缺、攻坚克难。前车之鉴为后人“敲响警钟”，总结改进为成功“筑牢根基”。

专题报告结束后，新老高三化学老师开启了互动讨论环节。老师们积极交流、汇总问题、总结经验、共同研讨重难点攻坚方法。新高三教师积极提问、认真倾听，在与前辈地交流互鉴中为接下来的“挑大梁”积攒力量，厚积薄发。本次会议硕果丰厚，会议现场氛围热烈而浓厚，全体教师热情高涨，对即将进入新阶段的高三备考工作充满信心。

生物：精耕细作 笃行致远

生物教研组长张长河老师对照高考试题逐题分析命题导向和资料来源。从命题导向看，未来高考题的方向将逐渐加重题目中情境和选择之间的关系，并且引入生物信息学的相关知识。如第7题以系统进化树为情境，与生物信息学和进化生物学相结合，考察学生对进化的认识。再如第18题结合最新的研究发现，考察学生对于神经电生理的掌握情况以及实验设计的能力。

从命题资料来源看，教学资源将主要分为三个方面。第一，大学教材，如选择题第9题B选项是大学教材动物生理学的原文表述；第二，研究论文选择题第10、11、17、18、19的情景则摘自近年的英文文献，如第11题2是1年的生态学杂志原图；第三，本省大学教授的研究内容，如13题。这提示我们，在新一轮高三备考时可以向上翻阅大学教材和高中教材中紧密联系的内容，并推进英文文献的阅读与分享，关注大学教授的研究领域与动向。

2025届高三生物备课组长刘玲老师和黄永涛老师分别分享了备考经验。

刘玲老师系统解析了本年度高考试题特点：立足立德树人，通过传统发酵技术、黄河湿地保护等本土化情境强化价值引领；紧扣核心素养，超70%题目采用科学实验情境，突出实验设计与表述能力考查；深化教材衔接，19题立体农业设计等题源直接关联教材拓展栏目。针对复习难点，团队创新构建遗传专题精细化模型，细分8类题型实施分层突破，并展示了典型案例教学法。

备考策略方面，2025届团队提出“三轮推进法”：

一轮重基础：以教材为本，通过分层作业、错题重考夯实根基；

二轮强体系：跨章节整合微专题（如“农作物增产”融合细胞代谢与生态知识）；

三轮精训练：限时规范答题，尖子生定向培优。

刘玲老师强调，新高三团队需着力推动“三个转变”：从教辅依赖转向教材深挖，从机械刷题转向情境化命题研究，从知识灌输转向表达能力系统训练。

黄永涛老师详细分析了每道试题所涉及的考点，并对学生的易错点进行了分析，带领我们对高考的题型、考点分布、学生的答题情况进行更深层次的分析。黄老师还分享了在进行高升生物复习的几点感悟：备课时，要加强集体备课，发挥整体优势；要充分调动学生主动学习的积极性；抓实生物晨读晚背，夯实课本基础知识；精选试题，精讲精练，提高训练有效性，科学合理利用一轮复习资料；需重视考后生物的培优与补差工作……

交流会内容充实、研讨深入，现场智慧交融、氛围热烈。2025届高三生物教师团队以详实的数据分析、创新的教学案例及精准的备考策略，为新高三团队提供了极具操作性的实践指南；2026届教师则结合新学情与新考向，提出了前瞻性的思考与针对性问题，在双向互动中激发出教研创新的火花。会议不仅系统梳理了遗传专题突破、实验探究能力培养、核心素养落地路径等关键领域的成熟经验，更就新课标背景下的复习体系优化达成了重要共识。

张长河老师在总结中高度肯定此次交流“既有传承的温度，更有教研的深度”，强调要将会议凝聚的集体智慧转化为新一届备考的路线图与动力源。相信全体高三生物教师必能以此次会议为起点，携手深耕教学沃土，继续郑外生物学科辉煌！

政治：解析命题密钥，智启备考新程

2025届高三备课组长周涛老师携2025届备考团队倾情分享实战经验，全体政治教师共聚一堂，在思想碰撞的火花中，共同绘制迎战新高考的“智慧作战图”。

深度解码：洞悉命题“风向标”

研讨会伊始，周涛老师便以一份详实的《2025届政治学科试题分析报告》，精准切入新高考脉搏。他用数据“说话”，揭示了2025年政治高考的显著变化：选择题阅读量陡增，情境复杂如“迷宫”，选项设计深度“跨界融合”，题目巧妙覆盖所有模块，思考深度要求前所未有；非选择题则打破常规顺序，更注重设问与材料的深度咬合，对答题精准度提出更高要求。

思维破壁：锻造素养“金刚钻”

面对新挑战，周涛老师掷地有声地提出备考核心在于“思维破壁”。他提炼的五大启示引人深思：

【超越知识表层】——“教知识仅是筑基，育思维方为内核”，他呼吁教学必须从“点状”知识灌输，转向构建跨模块的“立体知识网络”，以“大单元教学”引导学生形成全局视野。

【情境淬炼真功】——“无情境，不教学”，他强调要精心遴选、组织鲜活的时政材料，让学生在真实、复杂的情境中反复锤炼“信息解码”与“问题解决”的硬核能力。他特别指出，精准提取和转化材料信息是得分关键，这要求教学重心必须下沉到材料本身。

【任务驱动实战】——在真实情境中，设计类型多样、层次分明的学科任务，彻底告别机械背诵，转向在“审题-析题-解题”的实战中提升素养。

【融通方显智慧】——有意识地引导学生调用不同模块知识“跨界联合”，实现知识、方法与价值的深度融通。

【授人以渔为本】——教师的终极使命，是授予学生“思考的罗盘”和“解题的渔具”，而非现成的“知识鱼筐”或僵化的“答题模板”。这一系列观点，直指学科核心素养培育的靶心，引发了全场教师的深度共鸣。

精准施策：绘制备考“行军图”

周涛老师不仅指明方向，更分享了精细化的“行军路线”——三轮复习策略：

一轮筑基：构建“考向过关→知识网络建构（自主梳理）→选择题考点扫描与易错攻坚→主观题典例精析与审题建模”四环相扣的闭环体系，夯实根基。

二轮融通： 以“专题”为刃，打破模块壁垒。采用“宏观导图（核心联系与重大议题）→微观重构（概念辨析、易错整合、真题演练）→命题反思（提炼思维模型与评分要诀）→时政探究（热点统领，综合建模）→巩固讲评”的立体流程，实现能力跃升。

三轮淬火：全真模拟锻造实战能力，同时“回归课本+查漏补缺”双管齐下，辅以心理调适，确保状态巅峰。周老师现场展示了利用“法治护航黄河流域生态保护”案例进行主观题思维建模的过程，生动诠释了如何将复杂问题拆解为清晰的逻辑链条，让与会教师深受启发。

智慧交融：共燃备考“新引擎”

研讨环节气氛热烈。围绕如何提升学生的复杂情境应对能力，李耀老师提出时间规划、背默提问、拓展新词、重视教参等操作性建议；马光辉老师则补充知识建构、收集学生疑惑、答题卡面批面改等激励型措施。其他教师纷纷就专题整合、分层辅导等实操细节提问，高三教师倾囊相授，思维碰撞的火花照亮了备考迷津。

政治教研组长李琼老师在总结中指出：“本次经验分享为新高三备考注入强心剂。李耀老师、周涛老师、马光辉老师的分享干货满满，获益匪浅，既有宏观上的高屋建瓴，又有微观上的具体实操，对新一轮高三备考有特别大的启发和引领作用”。

当“知识传递”升维至“思维锻造”，从“题海战术”跃迁至“素养实战”，2026届备考征程必将行稳致远，全组政治教师将带着满满收获奔赴教学一线，以创新之犁深耕备考沃土。

历史：守正以创新，行稳以致远，传承向未来

在2025年高考试卷分析方面，2025届高三备课组长白津玮老师认为试题在延续传统命题思路、保持总体难度稳定的同时，呈现出材料阅读要求提高、试题开放性增强、聚焦“五史”等特征。选择题难度有所上升：图表类（柱状图、图片）以及文言文材料的占比有所增加，例如“见钱渐少”考查“现”字的释义，“有异政”对应“卓异”概念；正确选项需要进行多层推理，错误选项则可通过时间、知识点较易排除，凸显了“排除法优先”的应试策略。主观题较为平稳：试题设计结构与八省联考高度相似，利于新老高考之间平稳过渡；其中魏晋医学发展、中英地方财税制度比较等题目，虽然体现了选择性必修内容，但实际上考查的依然是主干知识的迁移运用。鉴于八省联考题目具有极强的导向作用，白老师建议，若2026届依然有全省适应性考试，可以在三轮复习期间安排学生重做适应性考试题目，温习“真题”味道，通过做好题、研究题来得高分。

在高三复习备考安排方面，白老师介绍了2025届高三的基本情况，并进行了初步的反思总结。一轮融合纲要与选必内容，可以适当放慢进度；二轮分模块梳理阶段特征，建议增加练习量，并适当增加偏题难题；三轮聚焦主干知识、答题技巧及错题复盘，可以弱化纪念性热点事件，关注长效热点的考查。也就是说，夯实基础比热点追踪更为重要，主干知识、主要考查方式才是重中之重。

在具体做法分享方面，首先是针对学生选择题“读不懂材料”的普遍、长期困境，2025届高三认为“读不懂=选项读得不够精细+材料读得太过精细”，提出分阶段训练的设想，帮助学生逐步提升阅读能力。其次是高考题的使用问题，高考题是最好的练习题，什么时候用、以什么方式用都值得关注。本届高三没有选择以课后题的方式使用，转而以周测为阵地，希望学生能以接近考试的状态认真对待高考真题。同时，高二下学期，中国古代史复习结束后，各地市近三年高考题（选择题为主），同步复习使用。高三下学期4月中旬之后，近十年全国卷（适当强化主观题角度和语言），逐年使用。端午期间，近两年河南适应性测试，重温河南味道。

白津玮老师发言分享后，历史组同仁进行了深入的交流研讨，围绕选科结构既定现实下的对策、尖子生的培养、后进生的转化、习题课的讲评等一系列问题提出了一些看法、达成了一些共识，也为后续工作的改进昭示了广阔的空间。

地理：分层施策，精准指导

2025届高三地理备课组长闫陆军老师系统分享了备考策略。

首先，闫老师详细介绍了三轮进阶复习法的实施路径：一轮复习（7月-次年2月）重在依托教材构建知识网络，强化地图运用与地理原理的逻辑推导；进入二轮复习（3月-5月），强调打破自然与人文模块壁垒，设置了如“风-云-雾”、“水系演变”、“植被演替”、“特色农业与新型工业”等小微专题，聚焦于综合思维能力的提升和高考真题的深度研析；三轮冲刺则通过限时模拟考试，重点强化答题规范训练和应试心态调整。

同时，闫老师强调了分层施策的重要性：针对拔尖学生深化专题拓展与创新思维训练，对基础薄弱学生则狠抓核心概念理解和基础读图技能。

此外，闫老师还分享了情境化教学的应用，例如利用蜥蜴热传导、火山喷发动态演示等生动案例，有效化解抽象知识点，实现“知识生活化”，助力难点突破。

曹博文老师指出，自然地理已成为学生失分的“重灾区”，集中表现为三大问题：地理过程推演能力薄弱、地理要素机械割裂缺乏联系、空间尺度混淆导致区域特征失焦。

针对这些问题，曹老师分析并建议：在教学中应强化综合思维与区域认知能力的培养。具体而言，可以设计如“黄土高原生态修复”这类跨自然与人文模块的大单元教学主题，捆绑风成沉积、水土流失、农业/民居、生态修复等内容，帮助学生理解要素关联；接着，通过引导学生自主绘制如“全球变暖对青藏高原影响”（气温升→冰川融→湖面扩→冻土消→生态迁→牧业调）的关联图，直观训练系统思维；再者，要精准对标空间尺度，利用“南水北调中线工程”等典型案例，分水源区（局地生态）、输水沿线（区域调配）、受水区（地方用水）等不同尺度深度剖析，深化区域认知。

曹老师特别强调了规范答题的重要性，建议按“描述特征→分析原因→推测影响→提出对策”的常见逻辑结构，进行分步骤的结构化表达训练。

最后，地理教研组长张伟利老师做了总结。备考视野要拓宽，从“高中三年一盘棋”升华为“高中三个年级一盘棋”，系统规划各年级教学重点，为高三冲刺奠定坚实基础；要持续深化“情境化教学”理念，将地理理论与学生生活经验、社会热点紧密结合，激发学习兴趣，提升知识迁移与应用能力；要注重组内教学成果的沉淀与共享，将本次研讨中形成的优秀专题设计、典型案例、教学资源（如动画演示、关联图模板等）系统梳理，形成郑外地理组特色教学资源库，实现智慧的传承与迭代更新。

新老高三交流会是郑外优良传统，既彰显“传帮带”精神，更通过精准把脉新高考命题趋势——从“考知识”向“考能力素养”转变，为2026届备考注入新动能。

供稿：各学科组

图片：许刚