思想郑外 | 吕勇：学科组建设要做好五个方面的特色实践

近年来，物理学科组以新课标解读为引领、以核心素养培育为目标，立足教学实际，构建“年级联动、教研赋能、课题落地、实践增效”的学科建设体系，在日常教研、课标解读、学科活动、课题研究、作业设计等方面进行特色实践，努力实现教学质量与学科建设双提升。

一、抓实日常教研，构建分层高效的教研常规体系 

以“常规化、分层化、实效化”为原则，夯实学科建设根基，打造教研组联动、备课组协同的教研格局。

1. 完善分层教研：各年级备课组每周开展集体备课，围绕教学目标、作业设计、实验教学等深度研讨；按学段实施分层教研，高一聚焦初高中衔接与实验教学，高二深耕专题教学与素养提升，高三细化备考策略与真题研究，建立“备课—授课—评课—反思”闭环流程，常态化开展听评课活动，提升教学专业水平。

2. 规范教学常规：规范作业批改、实验教学等，确保教学各环节落地；建立跨备课组交流机制，高一、高二为高三备考提供资源支撑，高三将高考研究成果辐射高一高二教学，实现年级间教研成果有效衔接。

3. 拓展教研交流渠道：构建“校际交流+校内研讨”模式，备课组积极参与校际教研，分享备考经验、吸收先进做法，培育求真、协作的教研文化。

二、深研课标解读，锚定核心素养导向的教学改革方向 

将新课标解读与高考研究深度融合，实现“课标—教学—备考”一体化衔接，推动核心素养培育落地课堂。

1. 分解素养目标，贯穿教学全程：组织全组老师逐字解读新课标，明确物理观念、科学思维等四大核心素养在各年级、各章节的具体培养目标，将素养要求分解至每一节课的教学设计中。

2. 融合高考研究，精准对接教学：分析2025年全国各地高考物理试题，梳理命题规律与素养考查倾向，将高考素养考查要求融入日常教学，高二以高考真题设计教学案例，高三构建九大核心专题复习体系，夯实学生知识基础、提升应试能力。

3. 推进教学创新，贯彻素养导向：推动教学从“知识传授”向“素养培育”转型，在各年级设计与生活、生产实际相关的情境化教学，让学生在解决实际问题中深化对课标知识的理解。

三、创新学科活动，搭建理论与实践融合的素养培育平台

以科技活动为载体，打造“特色活动+实验赋能”的实践育人体系，让学生在动手操作中深化理论知识、提升科学探究能力。 

1. 打造水火箭比赛特色活动：将水火箭制作与发射融入物理教学，结合反冲运动、动量守恒等知识点讲解原理；开展校内班级比赛，参与省市级科技运动会，我校代表队斩获郑州市冠军。通过活动，很好地培养了学生的学科兴趣、动手能力及工程思维。 

2. 开展科技节趣味实验展示：围绕各年级教学重点，进行力学、电磁学等趣味实验展示，鼓励学生主动参与，让物理知识走出课本、走进生活。

四、深耕课题研究，以课题研究赋能教学高质量发展

立足教学实际开展省、市级重点课题研究，构建“课题研究—教学实践—成果转化”的学科建设体系，以课题研究破解教学难题、提升教学质量。 

1. 推进两项课题研究，取得阶段性成果：2025年12月完成两项课题的中期评估，形成“作业改革+培优课程”双轮驱动格局。其中，省级课题《指向学习力培养的高中物理作业系统性变革实践研究》，构建分层动态的作业体系，推动作业评价从“量评”向“质评”转型；市级课题探索培优教学模式，构建郑外特色拔尖创新人才培养的培优课程体系。

2. 坚持教研融合，推动成果落地：遵循“源于教学、服务教学、融入教学”原则，将分层作业体系应用于各年级作业设计，将培优课程案例用于培优教学，让研究成果快速转化为教学实践。

3. 依托学校指导，优化研究计划：校领导全程指导课题中期评估，提出作业改革、培优课程建设的针对性建议，学科组据此细化研究计划，推动课题研究与教学实践深度融合。

五、聚焦分层设计，打造学习力导向的物理作业体系 

紧扣“素养导向”要求，破解传统作业同质化、形式单一等问题，构建以学习力培养为核心的高中物理分层作业体系。

1. 精准调研，分层设计：梳理作业设计与评价的核心问题，结合高一基础建构、高二综合应用的学段特点，以培养自主学习、合作探究等四大学习力为目标，推进高中物理必修1-3共8个单元的分层作业设计，确保作业与教学进度、素养目标精准对接。

2. 三阶递进，减负提质：构建“基础巩固—能力提升—探究拓展”三阶作业体系，基础层聚焦概念巩固，提升层侧重综合应用，拓展层融入生活实际与学科前沿；剔除机械重复题目，争取将课时作业完成时长控制在30分钟左右，实现“少而精、精而优”。

3. 多元评价，跟踪支撑：建立兼顾结果与过程的多元评价体系，既评价答题正确性，更关注学生思维过程、创新能力与合作精神；通过作业设计，着力培育学生的自我学习力、合作探究力、问题解决力和创新思维力。同时对学生学习力进行长期跟踪，为作业优化提供科学数据支撑。

（作者系郑州外国语学校物理学科组组长）