思想郑外 | 李丽兰：班级管理的三大可持续体系

一个优秀的班集体，不应该只是学习的竞技场，更应该是生命拔节的能量场。这个场域既要有知识的深度，也要有人文的温度，学生在这里不仅能收获应对考试的能力，更能滋养出丰盈的内心和坚韧的品格，成长为内心丰盈、富有韧性的终身学习者。

为了实现这一育人目标，我在班级管理中坚持严管与厚爱相结合，借鉴可持续发展的三大内涵，将班级管理凝练为三大体系：学业发展可持续、人际支持可持续、文化生态可持续。 

一、学业发展可持续

1.构筑“赋能型”学习系统，鼓励学生参与项目式学习、探究式学习、实践性学习，引导学生在真实情境中探究，在合作实践中创新，激发内生学习动力。 

2. 打破“分数”唯一论，建立多元进阶式评价体系，关注学生成长过程与动态进步，设立“力争上游”、“鱼跃龙门”“壮志得酬”“乘风破浪”“金榜题名”“蟾宫折挂”等个性化奖项，守护每一名学生的学习热情与独特自信。让每一个孩子都能被看见、有方向，成为终身学习与发展的主体。 

二、人际支持可持续

营造“支持型”关系系统，构建平等、互助、尊重的师生、生生、亲子共同体。

——构建“公平民主”的制度环境：班级公约由师生共同商定。使学生从规则的被动执行者，转变为制度的制定者与守护者，真正实现自主管理与共同治理。 

——编织“互助共生”的支持网络：组建结构化互助小组，推动生生间智慧流动与知识共享，强化朋辈互助与合作，构建共享知识、共担成长的情感支持共同体。 

——搭建家校共育桥梁：推荐教育经典书籍阅读，组织读书打卡，开展家长课堂，促进亲子间真诚沟通与深度理解，凝聚育人共识，助力学生获得全面支持。

三、文化生态可持续

培育“滋养型”班级氛围，构建积极包容的班级文化生态。

班级文化如同空气与土壤，潜移默化中影响每一个生命的成长轨迹。我们以“端午奇妙游”、“中秋游园会”、“别样生日会”、“能量加油站”“百家讲坛”、“兰姐晨语”、“点亮消寒图”等特色活动为载体，着力打造心理安全、情感联结的班级氛围，逐步积累独特的“文化资本”，强化认同与归属，为班级注入了深厚的凝聚力与持久的生命力。

在所有的活动中，最受学生喜爱的是能量加油站，我也因此获得了水果女神的荣誉称号。

25届高三共进行的28期能量加油站，每一期的水果物语都契合了我当周的教育需要，

有考前减压系列：如吃掉压“梨”，充满“梨”量；“香”信自己，吃掉“蕉”虑。

有一轮鼓劲系列：如翻“山”越岭，稳“楂”稳打；苦尽“甘”来，百尺“甘”头。

有新年祝福系列：如“橙”风破浪，心想事“橙”；红红“火火”，“龙”腾虎跃

有高考加油系列：如稳如泰“山”，胸有成“竹”；金榜“提”名，天之骄“子”

2026届目前已经举行20期能量加油站，今年的6月，他们也将带着金榜题名的美好祝愿走向高考考场。

在这份可持续的带班理念下，我不再紧盯短期的分数，而是像园丁一样，播撒阳光雨露，静待每一个生命按其内在规律拔节生长。说到育人成绩，有些是显性的表现：教育时报上刊发的育人故事，记录着教育的温暖瞬间；学校公众号与吕勇名班主任工作室平台上的活动展示，见证着班级的成长轨迹；家长送来的锦旗，承载着沉甸甸的信任与认可。然而，我相信更多的成效是隐性的回响。

去年，我带的第一届学生参加高考。“聚是一团火，散是满天星”，育人成绩绝不仅仅是一纸大学录取通知书。今年春节聚会，大家聊起高中时光，说的最多的一个词是温暖，在这里他们被爱过、被肯定过，收获了走向未来的底气。如今，他们在大学里继续追梦，而当年种下的那份“可持续生长之力”，正陪着他们在更广阔的人生中，继续向上、向善、向远方！ 

教育既要有系统构建的长远眼光，也要有细微赋能的落地行动。愿我们都能在这片充满生机的园地里，耕耘不辍，收获更多育人幸福。

（作者系郑州外国语学校高三3班班主任）